Конспект урока русского языка , 3 класс, Глагол - как часть речи

Тема:  Глагол как часть речи

Цель: познакомить с частью речи – глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.

Планируемые результаты: предметные - учащиеся научатся видеть глаголы в речи. Составлять словосочетания с глаголами; сравнивать, анализировать, делать выводы; личностные – проявляют интерес к познанию нового.

Универсальные учебные действия: регулятивные – учащиеся принимают и сохраняют цель и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения, оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; познавательные – привлекают имеющиеся знания для решения учебной задачи, осуществляют классификацию понятий, объединяют в группу по общему признаку; коммуникативные – умеют контролировать действия партнера.

Оборудование: схема «Глагол», тесты по теме «Глагол»,

Ход урока

I. Орг. момент. Каллиграфическая минутка.

II. Формулирование учащимися темы и цели урока.

– Наш урок мы начинаем с отгадывания загадки:

Что без меня предметы?
Лишь названия.
А я приду –
Все в действие придет.
Летит ракета.
Люди строят здания.
Цветут сады,
И хлеб в полях растет.

– О какой части речи говорится в загадке?

– Как вы определили это?

– О чем пойдет речь на уроке, как вы думаете?

– Чему мы будем учиться на уроке?

– Да, сегодня мы начинаем изучение большой темы «Глагол». Задача сегодняшнего урока – вспомнить, что нам известно об этой части речи, ее особенностях; будем учиться находить глаголы в тексте, сравнивать с другими частями речи.

III. Наблюдение над грамматическими особенностями глагола, его ролью в речи.

Работа с учебником. Упр.398, с. 173

Работа в парах.

Подготовка ответов на вопросы учебника.

1. На какие вопросы отвечают глаголы?
2. Что они обозначают?
3. Как изменяются?
4. Каким членом предложения чаще всего бывает глагол?

Проверка.

– Прочитайте четверостишие из упражнения. К какой части речи относятся выделенные слова?

– Давайте докажем, что эти слова глаголы, ответим на вопросы учебника.

(Ученики читают вопрос, отвечают, учитель открывает таблички схемы).

– Запишите первое предложение упражнения, выделите главные члены.

(Перед записью выполняется гимнастика для рук).

Проверка. Анализ предложения.

– Так каким же членом предложения чаще всего бывает глагол?

– Ребята, составленная нами схема о глаголе – неполная. Мы еще очень много важного и интересного узнаем о глаголе, и эту схему будем дополнять.

IV. Словарно-лексическая работа.

– Сегодня мы познакомимся с новым словарным словом. А с каким, вы узнаете, выполнив следующее задание.

– Назовите геометрическую фигуру и букву, которая на ней изображена.

– Ребята, даю вам 30 секунд на запоминание.

(После этого фигуры с буквами убираются).

– Теперь я буду показывать геометрические фигуры в другой последовательности и без букв, а вы должны вспомнить, какие буквы были изображены на каждой из них.

– Какое получилось слово?

– К какой части речи относится это слово? Почему? (Обращаемся к схеме).

– Найдите это слово в словаре, запишите в тетрадь. Поставьте ударение, подчеркните букву, которую нужно запомнить.

Запись с комментированием.

– Как вы понимаете значение этого слова?

– Слово сверкать является неопределенной формой глагола. Давайте изменим это слово по числам и временам.

– Составьте и запишите предложение с этим словом.

Запись словарных слов под диктовку.

Собака, корова, машина, земляника, карандаши, яблоко, коньки, портфель, тетрадь, пенал.

Проверка.

– Выполняя словарную работу, что мы развивали, чему учились?

Физминутка с движениями.

– Если называю глаголы – хлопаем, другую часть речи – топаем.

Веселить, веселье, веселый, мы, радовался, радостный, радость, поход, походный, они, ходил.

V. Письмо по памяти.

– Чаще всего маленькие дети болеют простудными заболеваниями. Чтобы этого не случилось, что вы должны делать? (Заниматься спортом, закаливанием).

– Прочитайте поговорку.Как вы понимаете ее смысл?

Кто много ходит, тот долго живет.

(После орфографической подготовки поговорка записывается по памяти).

Самопроверка.

– У кого нет ни одной ошибки?

– Найдите в предложении глаголы, подчеркните двумя чертами, укажите время.

– Почему это глаголы настоящего времени?

– Выполняя эту работу, чему мы учились?

Гимнастика для глаз.

VI. Упражнение в распознавании частей речи.

Работа с сигнальными карточками.

Сущ. – , прил. – , глаг. –

(Учитель читает слова, учащиеся показывают сигнальную карточку и записывают слова в нужный столбик).

Игрушечный, игра, играть, строить, строительный, строитель, праздник, праздновать, праздничный.

– В каждый столбик допишите по 2 своих слова.

Проверка.

– Почему эти слова являются именами существительными, именами прилагательными, глаголами?

– Чему мы учились, выполняя эту работу?

VII. Обобщение. (по схеме)

– Что же мы повторили о глаголе сегодня на уроке?

VIII. Тестовый контроль.

– Ребята, у вас у каждого лежит тест «Глагол». Читайте задание, находите правильный ответ, помечайте его. За данную работу вы получите оценку. (Приложение).

IX. Итог урока.

– Чему учились сегодня на уроке?

– Справились ли мы с целями и задачами урока?

– Какой вид работы понравился больше всего?

– В каком виде работы испытывали трудности?